AGORA É FÉRIAS!

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Chegamos ao final do semestre, momento pelo qual refletimos sobre nossas aprendizagens e a importância da construção do conhecimento no coletivo, tão abordado em todas as interdisciplinas estudadas no decorrer deste. 

Cada uma destas aguça importantes ideias e processos vivenciados em nossa realidade quanto professor/aluno e aluno /professor e nossa atuação ao meio que estamos inseridos. Podendo ser observadas nas  postagens devidamente referenciadas com seus marcadores apontados neste blog,  nos quais abordam alguns conceitos estudados nas interdisciplinas de Seminário Integrador V, Projeto Pedagógico em Ação, Psicologia da Vida Adulta, Organização e Gestão da Educação, Organização do Ensino Fundamental e as relações estabelecidas entre estas.

Boas férias, e bom  descanso a todas (os) ❤❤❤

  

AS CONEXOES DE UMA REDE DE APRENDIZAGEM

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O seminário integrador deste semestre nos convida a intensificar o processo de aprender e ensinar, o conhecimento através das relações de trocas de saberes.

Alarcão, referindo-se ao que é ser-se reflexivo, cita que;

“Aceita-se o sujeito em formação, quer ele seja o professor ou o aluno, como pessoa que pensa, e dá-se-Ihe o direito de construir o seu saber. Valoriza-se a experiência como fonte de aprendizagem, a metacognição como processo de conhecer o próprio modo de conhecer e a metacomunicação como processo de avaliar a capacidade de interagir. Reconhece-se a capacidade de tomar em mãos a própria gestão da aprendizagem.” (1996, p. 3)

Neste sentido, para refletirmos precisamos adquirir a prática da leitura e da escrita e através da interação entre as trocas de opinião registradas no portfólio de aprendizagem, estabeleceremos conexões entre pensar, sentir, agir e interagir.

O Portfólio é o conjunto de registros de nossa caminhada acadêmica, no qual destacamos conhecimentos adquiridos, aprendizagens, curiosidades, conceitos, onde podemos explorar conhecimentos pretendidos, sendo que, através das informações ali contidas podemos ser avaliados e nos auto avaliar, quanto ao processo de aprendizagem.

Na ação de explorar nossas próprias escritas e os registros dos colegas, somos provocados a desenvolver um pensamento crítico e assim aprofundamos a reflexão sobre o próprio percurso de aprendizagem, e desta forma construímos uma rede de aprendizagem tanto no autoconhecimento de quem ensina como de quem aprende.

Referência:

ALARCÃO, Isabel (Org). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Editora Porto, 1996. (Coleção CIDIne).

"SER PROFESSOR REFLEXIVO"

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Conforme a leitura do texto “Ser professor reflexivo", Alarcão defende que a reflexão;
“[...]baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade, na busca da verdade e da justiça. Sendo um processo simultaneamente lógico e psicológico, combina a racionalidade da lógica investigativa com a irracionalidade inerente à intuição e à paixão do sujeito pensante; une cognição e afetividade num acto específico, próprio do ser humano.”(1996, p. 3)

Nesta concepção, “de acordo com  Freire (1996), a reflexão é o movimento realizado entre o fazer e o pensar, entre o pensar e o fazer, ou seja, no “pensar para o fazer” e no “pensar sobre o fazer”.
Portanto, ser professor e aluno reflexivo, é ser “sujeito em formação” , “como pessoa que pensa, e dá-se-lhe o direito de construir o seu saber”, um pesquisador e investigador, que realiza estratégias para construir e reconstruir suas ações.
A construção do Portfólio de Aprendizagens alia-se a esta reflexão, como um recurso metodológico no qual nos possibilita refletir nossas aprendizagens, fazendo-se necessária uma relação muito próxima entre as teorias abordadas e a prática docente. Reafirmando a pedagogia de FREIRE que, “reflexão crítica permanente deve constituir-se como orientação prioritária para a formação continuada dos professores que buscam a transformação por meio de sua prática educativa”. 

Referencias:

ALARCÃO, Isabel (Org). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. ( Ser professor reflexivo). Editora Porto, 1996. 

Extraído de ALARCÃO, i. (ORG.) - Formação reflexiva de professores – estratégias de supervisão. Editora Porto. Porto, Portugal, 1996

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.São Paulo: Paz e Terra, 1996.

OS DESAFIOS DO SEMINÁRIO INTEGRADOR

 

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O Seminário Integrador, nos desafia a refletir sobre nossas aprendizagens e a importância da construção do conhecimento no coletivo. 

A cada escrita dialogamos com a teoria no exercício da pratica diária com colegas e comunidade discente. 

Nas palavras de Alarcão; "o pensamento reflexivo é uma capacidade. Como tal, não desabrocha espontaneamente, mas pode desenvolver-se. Para isso, tem de ser cultivado e requer condições favoráveis para o seu desabrochar. (1996, p. 9)

Nestes termos entendo que a melhor forma de fomentar este processo é a pesquisa, ou "espírito de investigação" conforme citado por Alarcão, "no sentido de descoberta e envolvimento pessoal." Através do desenvolver do habito da leitura e da escrita, e com o auxilio das redes de conhecimento estaremos viralizando saberes coletivos e assim contribuindo para a circulação dos mesmos. 

Referências:

ALARCÃO, Isabel (Org). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. ( Ser professor reflexivo). Editora Porto, 1996. (Coleção CIDIne).