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sábado, 11 de junho de 2016

EVOLUINDO COM JOGO_I


Passando pela disciplina de Ludicidade e Educação, em uma das atividades proposta, conhecemos os ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO. Trabalhando com o mini-maternal (1-2 anos) e com o objetivo de buscar jogos/atividades para o potencializar ações  próprias para o estádio sensório-motor, introduzimos na turma estes cones ilustrados nas imagens, confeccionados com garrafa pet, onde em seu interior colocamos bolinhas de isopor para estimular o sopro. Atividade que contribui além de muitos outros fatores , no desenvolvimento de uma boa fala.
Em pouco tempo os pequenos aprenderam a executar a ação onde coordena as sensações vivenciadas junto com comportamentos motores simples, e observamos que realmente eles repetem o exercício várias vezes, transformando a atividade em um entretenimento que da prazer e diverte a todos. 

segunda-feira, 18 de abril de 2016

"AGITAÇÃO QUE FAZ BEM"


imagem disponível em:  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVTmsmq9hAkinlj1LyQXk4jaYCNKA8dk7D9TF3RXn7FkBAJ-lXVjXMWvI61Mkqpd-k6_WHUs4UbbxYU31AJmwIz2Km7Nzq1gzooPnWDaa8ZF184PATxAtmIDA-B3haK0zQSAb9Wt0xkf0/s1600/camiseta+CMEI.gif


Ao ler o material ofertado pela disciplina de LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO, reforço minha opinião quanto a importância do brincar sendo esta a atividade mais associada a infância. 
Observando nossos bebês, ainda na fase oral, percebe-se que o ato de brincar surge de forma espontânea e que  eles fazem das brincadeiras possibilidades de aproximação do mundo formal.
Na escola as brincadeiras são direcionadas ao grande grupo, são minutos repetidos durante o decorrer dos dias com várias brincadeiras; eles adoram brincar de esconde esconde, de fantasiar, de pular, dançar, adoram ouvir música, de ficar embaixo da mesa, alias curioso, quanto a isto nunca havia pensado que este ato de ficar embaixo da mesa seria uma forma de cultivar a própria identidade. Enfim, a importância do brincar é indiscutível e fundamental em todas as fases  do desenvolvimento humano, pois, é através do brincar que a criança aprende possibilidades, organiza suas emoções, elabora autonomia, entre outros. 


ADAPTAÇÕES

Enfim, começamos. A turma que irei acompanhar será mini maternal 1A com crianças de 12 a 18 meses; estou empolgadíssima, mas, como trabalhar com bebês?
Já deu para perceber que nossa rotina será intensa.
Eles, mesmo inconscientemente estão sedentos por conhecimentos e o brincar fará parte de nossa rotina diária.
Alias, foi um bom momento para resgatar, adaptar e  organizar nossos dias através da tabela de tempo.
Trabalharei juntamente com a professora titular desempenhando a função de auxiliar, porém, já alertado, que participarei e contribuirei com todo processo.
Esta adaptação, não se restringe apenas aos pequenos e sim para todos os envolvidos, pais, alunos, professores.
Aos poucos nós os conheceremos e paciententemente introduziremos uma rotina, podendo ser alterada conforme o desenvolvimento da turma.
Estes primeiros dias serão de muitas conquistas, de confiança, carisma e acolhimento, quanto a mim, já me sinto conquistada.
Com certeza, nosso ano não se resumira em trocar fraldas ou manter uma regra quantos aos horários de alimentação, teremos muitas brincadeiras livres e outras como jogos direcionados e fundamentados que venham despertar conhecimentos específicos para o desenvolvimento do indivíduo.

domingo, 17 de janeiro de 2016

A importância do brincar na infância




É no brincar, que as crianças se constituem como seres pensantes, são desafios, criações, que muitas vezes nos surpreendem. Crianças, brincam com tudo e expressam possibilidades de estar no mundo. É no brincar que a criança se constrói, pelo simples fato de inventar, inventar o imaginário cabendo a nós ofertar, possibilitar e disponibilizar materiais diversos para este desenvolver. 




terça-feira, 1 de dezembro de 2015

Pedagogias da mídia – erotização infantil


As imagens mostram uma mesma criança de aproximadamente quatro anos do sexo feminino, branca, de cabelos longos e loiros, muito bem maquiada. Ela está vestida apenas de calcinha branca e usa colar e pulseira de pérola, dando uma ideia de mulher poderosa e sensual.

Como trata-se de um fôlder ou catálogo de divulgação de calçados, a menina usa salto alto e faz pose em ambas imagens, bastante ousadas e atraentes, mostrando que apesar de seu corpo de criança existe um grande potencial erótico, o que não condiz com o período da infância do qual ela está inserida. 
Nestas imagensl fica claramente observado o que se chama "erotização da imagem da criança", no qual é amplamente veiculada por mídias. 

terça-feira, 13 de outubro de 2015

Reflexão: MÍDIA E CONSUMO NA PRODUÇÃO DA INFÂNCIA PÓS-MODERNA

imagem disponível em: https://tantemente.files.wordpress.com/2010/12/alana.jpg

No contemporâneo o consumo se faz não pela sua necessidade e sim por uma simples aspiração, e está busca continuada de desejo ligado ao consumo é momentânea pois existe um excesso de ofertas e propagandas impulsionadas pelos diversos recursos midiáticos que parece não ter fim. Todos os dias somos desafiados a novos desejos que acaba por gerar um estado de ansiedade e insatisfação no indivíduo.
O consumo está presente em todos os níveis sociais. Tudo é comerciável, consumido e produzido por nós consumidores envolvidos por todos os recursos que a mídia oferece no intuito de prover consumo.
A mídia tem o poder de encurtar distancias, de ver o que antes não se imaginava, multiplicar narrativas, de obter-se conhecimento intelectual e social, sendo ela a principal produtora das representações que compartilhamos.
Está forte ligação do consumo e a mídia refletem em nossas vidas de forma positiva e negativa. Conviver com esta realidade nos parece confortável. A adaptação é inevitável, e estas transformações continuarão a existir.

Com a velocidade que o mundo acontece, retroceder é impossível; então; o que será que nos espera?

sexta-feira, 25 de setembro de 2015

COMO NOSSA INFÂNCIA MUDOU!





CURIOSIDADES:


Como era a infância na Antiguidade: Houve um embrião de infância na Antiguidade clássica: gregos e romanos ricos colocavam seus filhos mais espertos na escola. Ainda assim, eles tinham acesso a todas as informações e atividades do mundo adulto, podendo casar ou morrer em batalha muito cedo.
Como era a infância na Idade Média: Sobreviver a pestes e invasões bárbaras não permite distrações como escolas e alfabetização. Numa cultura quase que 100% oral, o mundo é o mesmo para humanos de todas as idades. Meninos e meninas são apenas adultos em miniatura e fim de papo.
Invenção da Imprensa: Em 1429, um alemão chamado Gutemberg inventa a imprensa. Os livros não precisam mais ser copiados à mão e se multiplicam. O efeito colateral disso é o ressurgimento e a expansão das escolas. Para se tornar adulto, é preciso aprender algumas coisas antes.
Como era a infância na Idade Moderna: Entre a nobreza começa a surgir a preocupação de poupar as crianças dos males do mundo, ainda que eles viessem com tudo quando o dever chamasse. Mas, entre a plebe, a infância ainda é apenas um sonho. 
Como era a infância na Revolução Francesa: Liberdade, Igualdade e Fraternidade se estendem às crianças. Ir à escola se torna obrigatório e aparecem os direitos da criança. A partir daí elas são vistas como seres diferentes, que precisam de proteção e carinho dos pais até virarem adultos. 
Como era a infância na Revolução Industrial: Quando surgem as fábricas, a primeira tentação em todos os países industrializados é colocar as crianças para trabalharem junto com suas mães por horas e horas. Mas logo a sociedade reage e o trabalho infantil é proibido. 
Como era a infância na Era de Ouro: A partir de 1850, tem início o auge do conceito da infância. As crianças têm roupas, brincadeiras, linguagem e até uma psicologia feita sob medida. São idealizadas como um tesouro que devia ser preservado ao máximo. 
Como era a infância na década de 50 : Com o sucesso da TV, na década de 50, tem início o esvaziamento do conceito de infância. A partir daí, as crianças voltam partilhar de informações destinadas aos adultos, deixando a proteção do mundo infantil.
Como é a infância hoje: A queda que começou em 1950 tem sinais muito claros hoje: as crianças estão se tornando adolescentes cada vez mais cedo, o trabalho infantil, se der muito dinheiro, está sendo valorizado, e até a Turma da Mônica precisou ficar adolescente para voltar a vender.

Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/historia-infancia-502839.shtml# _ acesso: 25/09/2015
 



quarta-feira, 23 de setembro de 2015

SEMANA 01 e 02 - 31/08 a 06/09/2015



      



      Esta primeira aula de psicologia nos fez refletir sobre o papel do pedagogo, partindo do pressuposto que nós profissionais, somos responsáveis pela educação de nossas crianças e que poderíamos fazer uso da psicologia para uma reflexão desta prática.

   Para entender e ilustrar esta prática fomos instigados, trocando informações e experiências vivenciadas entre nós em nosso dia a dia.
      A educação apoiada na psicologia propicia uma socialização saudável com a criança, e esta relação entre aluno e professor pode ser fundamental no processo de aprendizagem.
      Neste primeiro momento, relembramos as teorias freudianas da personalidade, que nos fez refletir e entender a complexidade da personalidade humana.


complemento de estudo:  https://drwilliambrooke.wordpress.com/2011/11/16/id-ego-e-superego/