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Conforme a leitura do texto “Ser professor reflexivo", Alarcão defende que a reflexão;
“[...]baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade, na busca da verdade e da justiça. Sendo um processo simultaneamente lógico e psicológico, combina a racionalidade da lógica investigativa com a irracionalidade inerente à intuição e à paixão do sujeito pensante; une cognição e afetividade num acto específico, próprio do ser humano.”(1996, p. 3)
Nesta concepção, “de acordo com Freire (1996), a reflexão é o movimento realizado entre o fazer e o pensar, entre o pensar e o fazer, ou seja, no “pensar para o fazer” e no “pensar sobre o fazer”.
Portanto, ser professor e aluno reflexivo, é ser “sujeito em formação” , “como pessoa que pensa, e dá-se-lhe o direito de construir o seu saber”, um pesquisador e investigador, que realiza estratégias para construir e reconstruir suas ações.
A construção do Portfólio de Aprendizagens alia-se a esta reflexão, como um recurso metodológico no qual nos possibilita refletir nossas aprendizagens, fazendo-se necessária uma relação muito próxima entre as teorias abordadas e a prática docente. Reafirmando a pedagogia de FREIRE que, “reflexão crítica permanente deve constituir-se como orientação prioritária para a formação continuada dos professores que buscam a transformação por meio de sua prática educativa”.
“[...]baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade, na busca da verdade e da justiça. Sendo um processo simultaneamente lógico e psicológico, combina a racionalidade da lógica investigativa com a irracionalidade inerente à intuição e à paixão do sujeito pensante; une cognição e afetividade num acto específico, próprio do ser humano.”(1996, p. 3)
Nesta concepção, “de acordo com Freire (1996), a reflexão é o movimento realizado entre o fazer e o pensar, entre o pensar e o fazer, ou seja, no “pensar para o fazer” e no “pensar sobre o fazer”.
Portanto, ser professor e aluno reflexivo, é ser “sujeito em formação” , “como pessoa que pensa, e dá-se-lhe o direito de construir o seu saber”, um pesquisador e investigador, que realiza estratégias para construir e reconstruir suas ações.
A construção do Portfólio de Aprendizagens alia-se a esta reflexão, como um recurso metodológico no qual nos possibilita refletir nossas aprendizagens, fazendo-se necessária uma relação muito próxima entre as teorias abordadas e a prática docente. Reafirmando a pedagogia de FREIRE que, “reflexão crítica permanente deve constituir-se como orientação prioritária para a formação continuada dos professores que buscam a transformação por meio de sua prática educativa”.
Referencias:
ALARCÃO, Isabel (Org). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. ( Ser professor reflexivo). Editora Porto, 1996.
Extraído de ALARCÃO, i. (ORG.) - Formação reflexiva de professores – estratégias de supervisão. Editora Porto.
Porto, Portugal, 1996
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.São Paulo: Paz e Terra, 1996.
