TAPETE DAS SENSAÇÕES

Conforme leituras no material fornecido, os jogos de exercício, mais freqüentes no período sensório-motor (crianças de 0 a 2 anos), podem  ser considerados como a forma inicial de jogo. 



 


  

Descrição

  

- Experimentar diferentes sensações tocando objetos com os pés e mãos

- Sentir e reconhecer texturas 
  como áspero, liso, duro/mole, grosso/fino.

 

  

Recomendações

  

Para crianças maiores de  1 ano de idade.Este jogo  foi elabo-rado e aplicado às crianças do
  mini maternal 1A, (12 a 20      meses  de
  idade), com a supervisão constante das professo-   ras.

 

  

Tempo de duração

  

Enquanto houver interesse

 

  

Numero de

participantes:

  

Todos da turma 12 alunos

 

  

 Como jogar:

  

O tapete fica exposto no chão da sala de aula e todos passam com os
  pés descalços por cima, sendo permitido que utilizem as mãos para que possam
  sentir as diferentes texturas.

 

JOGOS DE ENCAIXE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Jogo de execício presente no período sensório-motor

As formas geométricas são facilmente reconhecidas pelas crianças e os jogos proporcionam aos pequenos o desenvolvimento de diversas habilidades motoras e cognitivas. 

Descrição	Muito útil para facilitar a identificação de figuras geométricas simples. As peças apresentadas em dois tamanhos e 4 cores, permitem a manipulação e o desenvolvimento da coordenação, além de permitirem a descoberta e o aprendizado de nomes e     características das figuras geométricas.
Faixa etária	- 8 aos 20 meses - o jogo foi observado em crianças do berçário e do mini maternal, sendo aplicado diariamente.
Objetivo	- Estimula a associação entre cores e formas; - Desenvolve a capacidade para resolver problemas; - Desenvolve noções de causa e efeito; - Desenvolve habilidades motoras; - Proporcionar diversas sensações táteis ao segurar o objeto com as mãos podem gerar em uma criança.
Tempo de duração	- Enquanto houver interesse
Numero de participantes	- 1 de cada vez

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Brincar de Casinha... também

disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zsd3ssMuSIQ

Este vídeo, narrado e cantado, retrata o imaginário, a fantasia, simbolizando algumas atividades da vida real. . 

Segundo Piaget, o jogo, e principalmente o jogo simbólico, permite a transformação da realidade por assimilação às necessidades do ego e, deste ponto de vista desempenha um papel fundamental, porque proporciona à criança um meio de expressão própria e lhe permite, ademais, resolver por meio dele conflitos que se apresentam no mundo dos adultos.

O jogo simbólico aparece entre 2 a 6 anos, sendo no brincar de faz-de-conta, que a criança representa que esta trabalhando, cuidando da casa, fazendo compras, sendo papai, mamãe, médico, titia, avó, avô... É no jogo simbólico que a criança desenvolve a imaginação, permitindo desta forma a compreensão do mundo que o cerca

REFLEXÕES APÓS DESENVOLVIMENTO PLANO DE AULA

ALECRIM DOURADO

CANTIGA POPULAR

Alecrim, Alecrim dourado

Que nasceu no campo

Sem ser semeado

Alecrim, Alecrim dourado

Que nasceu no campo

Sem ser semeado

Foi meu amor

Que me disse assim

Que a flor do campo é o alecrim

Foi meu amor

Que me disse assim

Que a flor do campo é o alecrim

O lúdico tão presente em nosso dias, são essenciais para o desenvolvimento das crianças, pois trazem benefícios nos aspectos físico, intelectual e social. Brincando, a criança desenvolve a identidade e a autonomia, assim como a capacidade de socialização, através da interação e experiências de regras perante a sociedade. 

Esta valorização da música, da literatura e do lúdico durante os processos de ensino significa considerá-los na perspectiva das crianças, sendo vivido na escola como algo espontâneo, permitindo-lhes sonhar, fantasiar, realizar desejos, vivendo sua infância.
Buscamos na música a contribuição para o poético, uma vez que ela se faz presente na vida de nossas crianças mesmo antes da alfabetização. A música faz parte de nossa rotina, percebemos que os alunos adoram, principalmente quando brincamos de roda ou assistimos a animação selecionada. 
A infância, é o período que pode ser considerado o mais importante para o futuro de cada indivíduo, sendo fundamental introduzir aos educandos hábitos de leitura, onde os poemas podem brincar com o aspecto sonoro das palavras, como rimas, ritmo cadenciado, repetição de palavras, podem brincar com o espaço da folha em branco, através de desenhos, podem tratar de sentimentos e vivencias da criança, podem usar o absurdo, o humor, o inesperado, podem se inspirar em composições folclóricas, parlendas, travalínguas, entre outros, contribuindo fortemente para o processo de ensino e aprendizagem.

EVOLUINDO COM JOGO_I

Passando pela disciplina de Ludicidade e Educação, em uma das atividades proposta, conhecemos os ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO. Trabalhando com o mini-maternal (1-2 anos) e com o objetivo de buscar jogos/atividades para o potencializar ações  próprias para o estádio sensório-motor, introduzimos na turma estes cones ilustrados nas imagens, confeccionados com garrafa pet, onde em seu interior colocamos bolinhas de isopor para estimular o sopro. Atividade que contribui além de muitos outros fatores , no desenvolvimento de uma boa fala.

Em pouco tempo os pequenos aprenderam a executar a ação onde coordena as sensações vivenciadas junto com comportamentos motores simples, e observamos que realmente eles repetem o exercício várias vezes, transformando a atividade em um entretenimento que da prazer e diverte a todos. 

A LITERATURA E SUAS PROVOCAÇÕES

O momento da leitura com minha turma é sempre surpreendente.

Como trabalho com crianças menores de 2 anos, mini-maternal 1A, tenho percebido a evolução desde os primeiros dias de aula, na qual era praticamente impossível conseguir a atenção deles com a leitura, porém, hoje percebemos a diferença. Eles pouco falam, o vocabulário é limitadíssimo, mas, no entanto observa-se um grande entendimento das palavras.

Diariamente introduzimos livros aos nossos momentos, sendo permitido a eles o manuseio, a estimulação da visão, audição e tato. No momento da leitura, alguns já ficam em nossa volta, para ouvir uma história narrada ou cantada, reforçando as palavras ditas em aula que “quando lemos para as crianças, nós as impactamos e movimentamos o seu mundo”.

Geralmente escolhemos livros para a leitura com gravuras grandes, coloridas e com textos curtos. A escola possui vários, possibilitando uma  boa diversidade de temas.       

É no momento da leitura que compreendemos quantos mundos ali conseguimos movimentar, alguns fixam se no colorido das imagens,  e tem os que mesmo tão pequeninos ficam atentos as nossas palavras. A expressão evidenciada no olhar e nos gestos das crianças é indiscutível, percebemos a satisfação e o momento de aprendizagem que ocorre.

PRODUZINDO SONS

Todas as segundas-feiras, nossas crianças tem vite minutos direcionados a aula de música.
Em nossa turma, a grande maioria participa, porém, percebo que alguns estranham, pois, a profissional que ministra as aulas não se faz presente em nosso dia a dia. Ela vem a escola uma vez por semana, o que dificulta esta relação entre eles, embora estejamos sempre reforçando que a professora de música virá para cantarmos juntos.
Nesta semana, além de escutarem, eles participarão com vários instrumentos confeccionados com material reciclado.

Tem tamborzinho de lata de leite e chocalhos de materiais diversos, feitos com garrafa pet, que produzem sons diferenciados. 

Em uma prévia, antes da aula, todos parecem bem a vontade. É garrafa no tambor, chocalho com chocalho, as varetas na garrafa, ficando evidente que eles estão amando todos estes sons.