GESTÃO DEMOCRÁTICA E GESTÃO PATRIMONIALISTA

Gestão democrática	Gestão patrimonialista
UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PÚBLICO	UTILIZAÇÃO DA ESCOLA COMO ESPAÇO PRIVADO
►ACESSO DA COMUNIDADE ESCOLAR ÀS DECISÕES NA GESTÃO DA ESCOLA	►INEXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA
►TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS	►CRITÉRIOS PESSOAIS E/OU PARTICULARISTAS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA
►ACESSO À INFORMAÇÃO PELA COMUNIDADE ESCOLAR	►DISPARIDADE ENTRE AS DECISÕES E A REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA
► EQUIVALÊNCIA ENTRE DECISÕES E REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA	►UTILIZAÇÃO PESSOAL E/OU PRIVADA DE INFORMAÇÕES SOBRE A GESTÃO ADMINISTIVA, FINANCEIRA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA
►EXISTÊNCIA DE INSTRUMENTOS DE CONTROLE SOCIAL DO PODER NA GESTÃO DA ESCOLA	►BUROCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO
►MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E ESCOLA	►UTILIZAÇÃO DE FUNÇÃO PÚBLICA PARA OBTER ACESSO PRIVILEGIADO ÀS DECISÕES
►CRITÉRIOS IMPESSOAIS, OBJETIVOS E UNIVERSAIS NA GESTÃO DOS RECURSOS DA ESCOLA	►AUSÊNCIA DE MEDIAÇÕES INSTITUCIONAIS ENTRE A ESCOLA E ÓRGÃOS ADMINISTRATIVOS DO SISTEMA DE ENSINO
	►AUSÊNCIA DE TRANSPARÊNCIA NA PRESTAÇÃO DE CONTAS

Conforme BATISTA cita que “gestão democrática da educação é um processo em construção que envolve toda  a organização brasileira.”(p.4)

Baseado neste pressuposto, o ACESSO DA COMUNIDADE ESCOLAR ÀS DECISÕES NA GESTÃO DA ESCOLA bem como a EQUIVALÊNCIA ENTRE DECISÕES E REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA, estão fortemente ligados a construção de uma gestão democrática que tem como principal objetivo propiciar condições para que o aluno aprenda, nas palavras do prof. Vitor Paro, “condições para que o aluno queira aprender”.  Para se alcançar este fundamento se faz necessária a participação de toda a comunidade escolar (professores, alunos, funcionário e pais), nas decisões da escola eliminando o máximo possível a BUROCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO.

Ações de participação coletiva, de convivência de sujeito que se afirmam como tais, são características democráticas, e tais características não podem ser concretizadas de forma isolada podendo com isto sofrer danos e equívocos em relação a DISPARIDADE ENTRE AS DECISÕES E A REALIDADE SOCIAL DA ESCOLA.

REFERÊNCIA

BATISTA, Neusa Chaves (2002). Democracia e Patrimonialismo: dois princípios em confronto na gestão da escola pública municipal de Porto Alegre. POA/UFRGS/PPGS (Dissertação de Mestrado)