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Conforme DOURADO,
"Pensar a qualidade
social da educação implica assegurar um processo pedagógico pautado pela
eficiência, eficácia e efetividade social, de modo a contribuir com a melhoria
da aprendizagem dos educandos, em articulação à melhoria das condições de vida
e de formação da população. A busca por melhoria da qualidade da educação exige
medidas não só no campo do ingresso e da permanência, mas requer ações que
possam reverter a situação de baixa qualidade da aprendizagem na educação
básica, o que pressupõe, por um lado, identificar os condicionantes da política
de gestão e, por outro, refletir sobre a construção de estratégias de mudança
do quadro atual. O conceito de qualidade, nessa perspectiva, não pode ser
reduzido a rendimento escolar, nem tomado como referência para o
estabelecimento de mero ranking entre as instituições de ensino. Assim, uma
educação com qualidade social é caracterizada por um conjunto de fatores intra e extra-escolares que se referem às
condições de vida dos alunos e de suas famílias, ao seu contexto social,
cultural e econômico e à própria escola – professores, diretores, projeto
pedagógico, recursos, instalações, estrutura organizacional, ambiente escolar e
relações intersubjetivas no cotidiano escolar." (DOURADO, 2007)
No campo educacional esta qualidade pode
ser entendida conforme vídeo ofertado, em sua amplitude o domínio do conjunto de
conceitos, conteúdos e senso critico adequados para determinada idade. Envolve
fatores intra e extra escolares, onde o
intra escolar faz referência a relação estabelecida no espaço escolar entre
docente e discente e o extra escolar que relaciona-se ao fortalecimento da profissão docente e exercícios de práticas democráticas,
entre outras, que deveriam ser constituído por processos de gestão, participativas e atuantes.
Segundo Dourado, em um panorama geral, [...]
a qualidade envolve enfrentamento da quantidade articulada a qualidade [...].
Tendo
em vista que a organização escolar enquanto instituição social é parte
constituinte e constitutiva da sociedade na qual está inserida.
A busca
da qualidade garante e sugere a participação de toda a comunidade escolar,
neste processo de autonomia pedagógico sendo um trabalho de construção e
conquista. O instituído perante as leis não pode ser esquecido e tem que ser
inovado, portanto o “projeto é envolvido com a formação continuada de
professores, o que significa que temos que estar constantemente estudando”,
logo envolve desafios, acesso, pensar educação infantil (no tocante infância
que temos e o que queremos) e prover condições de permanência, na busca da
articulação com a educação superior.
Como
atuo em uma escola privada, não possuímos nenhum programa que alicerçam estes
fatores.
REFERÊNCIA
DOURADO, Luiz
Fernandes, POLÍTICAS E GESTÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: LIMITES E PERSPECTIVAS
in Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100
- Especial, p. 921-946, out. 2007.
SALTO PARA O FUTURO - ACERVO -
Debate - Qualidade da educação: acesso e permanência http://tvescola.mec.gov.br/tve/video?idItem=5402
